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profSVT OEHMICHEN

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Exercices corrigés, schémas & conseils méthodologiques pour progresser en SVT (niveau Lycée)

bac 2011_corrigé sujet II exercice 2 obligatoire

2ème PARTIE - Exercice 2 - Résoudre un problème scientifique (Enseignement Obligatoire). 5 points.

 

STABILITÉ ET VARIABILITÉ DES GÉNOMES ET ÉVOLUTION 

 

À partir des informations extraites des documents 1, 2 et 3, mises en relation avec vos connaissances, expliquez les résultats phénotypiques obtenus lors du deuxième croisement.

Des schémas d'interprétation au niveau chromosomique sont attendus.

 

Document 1 : premier croisement (d'après Biologie, Tle, 1983, Nathan)

On étudie chez la drosophile la transmission de deux couples d'allèles codant pour deux caractères : la couleur des yeux et la longueur des ailes.
Les parents sont homozygotes pour les deux gènes étudiés.

  2011_bac-sujet-IIbtc_doc1.png

Document 2 : deuxième croisement (d'après Biologie, Tle, 1983, Nathan)

 2011_bac-sujet-IIbtc_doc2.png 

Document 3 : paire de chromosomes en prophase I de méiose (d'après Biologie, Tle S, spécialité SVT, 2002, Hatier)

2011_bac-sujet-IIbtc_doc3.png

Notions attendues

Document 1 :

En F1 100% de drosophiles à ailes longues et yeux rouges.

Les allèles codants pour ailes longues et yeux rouges sont dominants.

Document 2 : Les résultats du deuxième croisement (test-cross) donnent beaucoup plus de phénotypes parentaux que de phénotypes recombinés = résultats non équiprobables

Les résultats obtenus dans le deuxième croisement s’expliquent car les gènes étudiés sont portés par la même paire de chromosomes.

Document 3 : au cours de la méiose (prophase I) lors de l’appariement des chromosomes homologues, il y a crossing-over

Les phénotypes recombinés s’expliquent par l’existence de crossing-over lors de la formation des gamètes de F1.

Schéma d’interprétation au niveau chromosomique :

Une paire de chromosome avec des gènes liés et les allèles correctement placés

Le tout légendé et titré bien évidemment !

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