Partager l'article ! Partie II = Pratique du raisonnement scientifique: Objectif = évaluer la pratique du raisonnement scientifique. Exerc ...
Pour les lycéens d'Etienne OEHMICHEN (51)
et tous les autres....
Objectif = évaluer la pratique du raisonnement scientifique.
Exercice A (3 points) – Durée conseillée = 40 minutes
Recherche d’informations utiles à la résolution d’un problème scientifique
- Repérer les mots-clés, pour fixer les limites du sujet et éviter le hors-sujet.
- Observer attentivement le document et noter au brouillon les arguments qu'il donne en fonction de la question posée.
- Choisir, parmi les informations proposées, celles qui sont en relation avec la question posée : votre réponse sera pertinente.
- Présenter le document brièvement.
- Décrire le document : graphique, résultats d'une expérience, fait d'observation, et si nécessaire, la connaissance qui vous sert d'argument.
- Interpréter le document, formuler des hypothèses permettrant cette interprétation
- Écrire la conclusion qui découle de ces arguments et qui doit reprendre les mots de la question.
- La conclusion doit être démontrée à l'aide du document, ce n'est pas une restitution de connaissances !!!!!!!!
- Chaque donnée tirée des documents doit être immédiatement accompagnée de son interprétation biologique ou géologique.
Exercice B (5 points) – Durée conseillée = 60 minutes
Pour les non-spécialistes en S.V.T., l’exercice peut porter sur la même partie que le premier exercice
- Repérer les mots-clés, pour fixer les limites du sujet et éviter le hors-sujet.
- Observer attentivement les documents et noter au brouillon les arguments qu'ils donnent en fonction de la question posée.
- Compléter avec les connaissances strictement en rapport avec la question posée.
- Les 2 ou 3 informations principales tirées des documents constituent les 2 ou 3 parties de votre plan.
- La réponse doit être organisée (introduction, plan, synthèse)
- Les documents doivent être utilisés d'abord un par un, puis vous rédigerez une synthèse dans laquelle vous citerez les documents qui vous ont permis de démontrer telle ou telle notion.
- Si possible, un schéma de synthèse, grand, en couleurs, doit être construit avec les données des documents. Ce n'est pas un schéma du cours !
☺Les erreurs à éviter☺- Négliger l'introduction et le plan. - Récitation du cours sans argumentation. - Paraphrase (description) des documents sans interprétation. |
☺Les erreurs à éviter☺- Mauvaise lecture de la question accompagnant le document. - Récitation du cours sans argumentation. - Paraphrase (description) du document sans interprétation. - Recopier les conditions expérimentales. |
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